今回の教科書検定では、画期的な修正意見が出されたようですね。
長年、サヨクのプロパガンダに因ってねじ曲げられ続けてきた沖縄戦について、遂にそれを覆す検定意見が出て来たそうで。
良いことだ良いことだ。
日本史「沖縄戦集団自決」、「軍の強要」に検定意見（読売新聞）
文部科学省は３０日、来春から使用される高校中学年向け教科書の検定結果を公表した。
日本史では、沖縄戦の集団自決に関する記述について、今回の検定から、日本軍の強制があったとする表現すべてに検定意見が付けられた。
一方、数学や英語などの主要科目では、大学入試を見据えた教科書から、学力低下に対応するため小学校の内容を盛り込む教科書まで、 二極化が鮮明となった。
今回の検定には、工業など専門高校の教科を除く普通教科７教科２０７点の申請があった。「生物２」の２点が 「誤りや不正確な記述が多い」として不合格となったほかは、最終的に２０５点が合格した。
日本史で沖縄戦に言及したのは、日本史Ａと日本史Ｂの教科書計１０点のうち８点。文科省はこのうち７点について、 日本軍が住民の集団自決を強要あるいは命令したという内容の記述に、「沖縄戦の実態について誤解する恐れがある」との意見を付け、 修正を求めた。修正後の記述は「追いつめられて集団自決した」などとなり、 集団自決に軍が直接関与したとする表現は教科書からすべて消えた。
文科省は最近の学説などを根拠に、「日本軍による集団自決の強要や命令があったかどうかは明らかでない」としている。これに対し、 沖縄県民からは「集団自決を軍と切り離して考えることは出来ない」などの反発が出ている。
沖縄県教委は「『集団自決』を含む沖縄戦の実相については様々な指摘がある。今回の検定内容については把握していないので、 コメントを差し控える」としている。
沖縄戦の真実については、沖縄タイムスや大江健三郎による捏造により長いこと“軍により住民が自決を強要された”
というのが通説となってきましたが、近年これらを覆す証言や証拠が次々出て来て、
これまでの通説は正しくなかったという見方が大勢を占めつつあります。この辺の話については朕がグデグデ良く判らない文章を書き殴るよりも、
「ぼやきくっくり」さんのエントリーが詳しく、判りやすく、ためになるので、
そちらを参照していただきたく思います（丸投げかよ！）。
沖縄タイムス始めマスゴミやブサヨが案の定騒いでいるようですが、その内容たるや、いつも間にか「広義の強制性」に論点をすり替えるなど、
防戦一方。本当に事実だというのなら、別に論点をすり替えなくたって議論できる筈なんだけどね。“従軍慰安婦＝追軍売春婦”
問題と同じだよね、この辺のすり替え方は。それにしても、赤松隊長の善意を仇で返すとは、沖縄のサヨクというのは許し難いものがありますな。
しかし一方では、未だ自虐史観にどっぷり浸かり、そのうえサヨク的狡猾さで文部科学省を“騙し討ち”するような出版社も少なくないですね。
検定側も隙が有りすぎるのですが、それにしても嘆かわしい。
「諸説配慮」逆手に南京３０万人…教科書検定後に犠牲者増（産経新聞）
３０日発表された高校教科書検定では、南京事件の犠牲者数について「諸説を十分に配慮していない」との検定意見を受けた出版社側が、 白表紙本（検定前）になかった「３０万人」という中国のプロパガンダ数字を書き加えて合格するケースが２件あった。検定の結果、 犠牲者数が増えたのは初めて。ほかにも、慰安婦の「連行」など疑問の残る記述が次々とパスした。（渡辺浩）
南京事件
日本軍が南京攻略で「大虐殺」を行ったとする海外映画の製作が進む中、誇大な犠牲者数が書き込まれた。 文部科学省は昨年に続いて諸説配慮を求める検定意見を付けたが、逆手にとって犠牲者数を増やした教科書があった。
第一学習社・日本史Ａと東京書籍・日本史Ａはそれぞれ「極東国際軍事裁判で２０万人以上とされ」「十数万人以上」としていたが、 検定意見を受けて「４万人前後」「数万」に加えて「中国側は、３０万人としている」「中国政府は３０万人以上を主張している」と 「３０万人説」も記述して検定を合格した。
「４万人説」を主張して教科書にも登場する秦郁彦・元千葉大教授は「できるだけ犠牲者数を多くしたいという執筆者の願望に『諸説配慮』 が利用された」と話す。
不法殺害を「ゼロ」「限りなくゼロに近い」とする“まぼろし派”も多いが、文科省は 「日本や東アジアの近現代史の専門家がおらず諸説には含めない」としている。
慰安婦
政府は今月１６日、「政府が発見した資料の中には、軍や官憲によるいわゆる強制連行を直接示す記述は見当たらなかった」 とする答弁書を閣議決定しているが、「日本軍兵士の性の相手として…連行された」（実教出版・日本史Ｂ）、「連行され、 耐えがたい苦痛を受けた」（第一学習社・政治経済）といった記述が検定を通過した。
主語は明記されていないが、「連行」の用語は業者ではなく軍による行為と印象付けている。
実教出版・日本史Ｂは昭和天皇を「強姦（ごうかん）と性奴隷制」の罪で裁いた「女性国際戦犯法廷」を取り上げている。
侵略
日本の行為は豊臣秀吉の朝鮮出兵以降「侵略」のオンパレード。山川出版社・世界史Ｂは、倭寇（わこう）が 「朝鮮半島や中国の沿岸を侵略」と書き、国の行為に使う用語を海賊に適用している。
一方で、ソ連の満州などへの侵攻は「進撃」（東京書籍・日本史Ａ）、朝鮮戦争での北朝鮮の韓国侵攻は「急進撃」（実教出版・日本史Ｂ） 、ソ連のアフガニスタン侵攻は「軍事介入」（清水書院・現代社会）などと、社会主義国に甘い表記となっている。
皇室
昭和天皇の崩御を「死去」とするなど皇室に敬語を使わない表記が目立つ。第一学習社・日本史Ａは「明仁皇太子（現天皇）」 「正田美智子」と呼び捨て。実教出版・日本史Ｂは即位の礼や大嘗祭（だいじょうさい）を「天皇代替わり儀式」と表記している。
勤評闘争
実教出版・日本史Ｂは昭和３０年代初頭の勤評闘争を記述。「政府は、教員への勤務評定実施などを通じて平和運動をきりくずそうとした」 「再軍備に反対する運動を地域で展開していた教職員組合の活動をおさえつけようとした」と断定。
文科省は検定でこの見解を認めたことになる。
ここに紹介された事例、どれもこれもサヨク思想・自虐史観全開じゃん。ある意味、
こんな教科書でも検定合格にしてもらえる日本という国は、特亜に比べれば格段にまっとうだと思うよ。お上の言論統制が成されていない、
っていう最も端的な事実だものね。そういう環境に甘えるだけ甘えて好き勝手訳の判らない事をほざいて国を貶めようというサヨクという連中は、
ホント狂ってるわ。つくづく狂ってると思うわ。
つうかさ、最低限でも皇室に対して尊敬を払えない教科書は検定不合格にして良いと思うよ。
第一学習社と実教出版、コイツら特に酷いしね。教科書の編集・作成禁じてもいいんじゃね。
それにしても、なんでこうもサヨク思想・自虐史観に浸りたがるのかねぇ。未だに、こんな事を言ってれば“進歩的”
だとか思ってるんじゃないでしょうね。さもなきゃ、編集者の脳みそが腐ってるんだな、こりゃ。朕に言わせりゃ、“新しい歴史教科書”
が問題で、こんなクズ以下の教科書がまるで問題にもならない事の方がおかしいと思うし信じられないね。
文部科学省もさ、ブサヨに隙を与える曖昧な表現に逃げてないで、そろそろビシッと線引こうぜ。周辺国ナンタラとかいう基準も即時廃止してさ。
教育ってのは、自分の国の国民のために行うものであって、余所の国のためにやるもんじゃないんだからさ。
それと、これはないんじゃない？
どこまで「あり」? 教科書の漫画多用（産経新聞）
合格した高校教科書に漫画の掲載が相次いだ
今回の高校教科書の検定では、約７０ページで漫画が使われた「数学ＩＩ」の申請本に１００カ所を超す検定意見がつき、 約５０ページ分を削除して合格となった。本格的な漫画教科書に対して、文部科学省が「学習内容と無関係なカットが多い」と「待った」 をかけた形だ。ただ、部分的に漫画を取り入れる合格本は相次いでいる。漫画はどこまで許容されるのか。 教科書のあり方に波紋を広げそうだ。
消えたＲＰＧ
漫画を多用したのは啓林館の「オーレ！ 数学ＩＩ」。
学力低下や理数離れが深刻化するなか、「数学嫌いの生徒は教科書自体を開かない。こんな教科書があってもよいのではないか」（同社） と親しみやすさを最優先して、全体の３分の１に漫画を掲載。タイムスリップして１７世紀の宮殿に紛れ込んだ数学嫌いの高校生らが、 教師の指導を受けながら問題を解くことで現代への帰還をはかるロールプレイングゲーム（ＲＰＧ）さながらのストーリーだ。
だが、検定では、解法に悩む生徒に教師が「どうだ。できまい。はっはっは！！」と嘲笑（ちょうしょう）するシーンに 「何を意図してこのような発言をしているのか理解し難い」など修正を求める指摘が相次いだ。検定意見数はずぬけて多い１０２件。結局、 合格本ではストーリーも消え去り、漫画は添え物程度に使われるにとどまった。
担当者は「検定意見がついてから修正するまでは約１カ月しかなく、漫画を描き直す時間的余裕もない。大幅削減は仕方ない」 と残念そうに話した。
文科省は「漫画の活用自体を否定するわけではないが、学習内容と関係があることが前提だ。 サブストーリーは理解の手助けになっていない」というのが公式見解。ただ、省内からは「どこまで漫画化できるか試したのではないか」 「一発不合格にすべきだ」との声も上がったという。
同社は昨年の「数学Ｉ」でも分量こそ少ないものの漫画教科書を作製した。だが、学校現場からは「内容を充実してほしい」 との要望も相次ぎ、採択率は０．５％にとどまった。
本末転倒？
ムーミン、くまのプーさん、鉄腕アトム、ゲゲゲの鬼太郎、美味しんぼ…。有名キャラクターをはじめ、 限定的に漫画を取り入れる教科書は１０冊を超えている。英語の４コマ漫画の吹き出しの内容を考えさせるものもある。
漫画教科書をめぐっては、教育再生を掲げる安倍晋三首相が自著で「内容の乏しいマンガのような教科書も改めたい」と触れたこともある。
日本マンガ学会会長も務める評論家の呉智英氏は「グラフィック化が進む流れの延長線だろう。漫画には、 物事を分かりやすく説明する解説機能があるので活用しない手はない。ただ、関心を持たせることだけに専心すれば、本質を教えられない」 と話す。
「分数ができない大学生」の著書がある西村和雄・京都大経済研究所長は「漫画は新しい章に入る際のつまずきを取り除く効果があるが、 そのせいで練習問題が削減されるのなら本末転倒だ」。精神科医の和田秀樹氏は「そもそも漫画離れが進み、発行部数は減少している。 漫画なら若者が飛びつくという発想自体が古いのではないか」と首をかしげた。
リンク先の映像で、この“漫画教科書”の内容をチラッと見たけど、こりゃあ酷いね。んなもん教科書じゃない。
その辺で売ってるハウツー本のレベルじゃないか。
だいたい、学力の低下が問題になってるってのに、余計に理解力を求められないような内容にしてどうすんだよ。
何でもかんでも視覚的にすれば良いってもんじゃない。朕は数学は苦手ですが（なにの、それを求められるような仕事に就いてしまい、
日々酷い目に遭ってますが）、それでも数学を漫画にするたぁ間違ってる。そもそも、
数学の理解をそんなものに頼ってしか出来ないようになってしまったら、一番肝心な“数字をこねくり回すための理解力（表現変だなぁ）”
が育たない。習得も出来ない。結果、日本の技術者全体のレベル低下につながる訳ですよ。今現在だって十分低下しちゃってるのに。確か、
藤原正彦著「国家の品格」にも同じようなことが書いてあったはずだけど、その辺のところ判ってるんでしょうかね、出版社の連中は。
とにかく、今回の沖縄戦の記述見直しは、きっかけに過ぎません。
ここ最近の間に次々とサヨクの捏造や実態が明らかになってきたことで、教育の流れも変わり始めているように見えます。
戦後の日本をここまで腐らせることになった元凶は、間違いなく「戦後教育」と「教育の場に巣くう売国サヨク＝日教組」であり、
教科書内容の見直しと教育３法の改正がこれら日本を蝕む元凶を排除してくれることを望まずにはいられません。これからも、
どんどん教科書の内容を至極まっとうなものとして教育を立て直して行く必要があります。
戦後６０年の間にズタズタになってしまった日本を再生させるためには、それは必要不可欠なものなのです。
つうか、根本的にＧＨＱに押しつけられた教育基本法なんかイラネ。教育勅語を復活させれば良いだけの話。
あんなに判りやすく教育のあり方を示しているものはないものね。
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